任何人考教師編我都會勸退
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發(fā)布 : 03-01
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來源：浪潮工作室本文共7000字，閱讀約需10分鐘請關注并星標“當代教育家傳媒”永不失聯(lián)撰文|小何過了年關，一年一度的家庭年終匯報終于結束了。實話實說，誰被發(fā)配去了小孩那桌？不過，拿到了教職offer的大孝子、大孝女們，大概率度過了一個挨夸的舒心年。有寒暑假，工作穩(wěn)定，職場關系單純的教師，是多少中國父母嚴選的好職業(yè)？這其中，中小學老師更是很多年輕人的夢中情職。不像幼師需要說學逗唱俱全，不像高中老師背負著重本率的KPI，不像大學老師在“非升即走”中掙扎，更不像教培機構老師，身處沒落的行業(yè)，面臨隨時失業(yè)的風險。既輕松，又體面，當中小學老師，是不是太快樂了點？老師們表示：真的不是！（注：本文討論的“老師”主要為中小學老師）說好的“夢中情職”，居然這么累大眾印象中“清閑穩(wěn)定”的教師崗位，順理成章地成了求職市場中的“香餑餑”。如今，每一個站上講臺的中小學年輕教師，大概率都經(jīng)過了“千軍萬馬過獨木橋”式的激烈競爭。這場針對夢中情職的比拼，從學生時代就拉開了帷幕。前有師范大學錄取分數(shù)線超越985高校[1]，多地高考排名全省前30%的優(yōu)秀畢業(yè)生中，超過半數(shù)或者近半數(shù)報考師范專業(yè)的盛況[2]。后有“父母快樂證”——教師資格考試報名人數(shù)十年間增長66倍，由2012年的17.2萬人次，躍升至2022年的1144.2萬人次[3]。在教師招聘需求量不斷走高的深圳，2022年5月，共有23601人報名競爭817個教師崗位，平均錄取比僅為3.5%。其中最熱門的崗位，招錄比僅為0.25%[4]。要知道，連哈佛大學的報錄比例都能達到3%[5]。然而，成功上岸教師崗位，或許遠不是勞心勞力的終點。有過來人總結，在中小學段，“教育”有另一個殘酷的名字，叫作“三保”：保安、保潔、保姆。無論入職之前，是否懷抱著對孩子們的美好幻想，親身實踐過“基礎教育”四個字的中小學老師，笑容背后其實藏著很多心酸。經(jīng)常滿面笑容的中小學老師，其實工作壓力很大 / 圖蟲創(chuàng)意下班后，老師們也有干不完的工作 / 圖蟲創(chuàng)意鄉(xiāng)村老師往往要比城鎮(zhèn)老師承擔更多工作 / 圖蟲創(chuàng)意中小學老師，每天到底在忙什么占據(jù)老師最多工作時間的很多時候并不是教學任務 / 圖蟲創(chuàng)意老師需要處理的工作范圍真的很廣 / 圖蟲創(chuàng)意身心俱疲的老師，賺不了多少錢只有少數(shù)中小學才能給教師們開出令人羨慕的薪水 / 圖蟲創(chuàng)意、很多老師被微薄的薪水澆滅了工作熱情 / 視覺中國超負荷的工作導致教師睡眠不足 / 圖蟲創(chuàng)意[1]中國教育在線. (2022). 在高校招生上，“買賣雙方”開始逆轉.[2]光明日報. (2020). 教師的職業(yè)吸引力為何越來越強.[3]封面新聞. (2022). 教師資格考試報名人數(shù)由17.2萬人次躍升至1144.2萬人次.[4]深圳特區(qū)報. (2022). 深圳教師招聘熱度不減，今年5月全市招聘教師817名，約29人競爭一個崗位.[5]U. S. News. (2024). Harvard University Admissions.[6]李新翠. (2016). 中小學教師工作量的超負荷與有效調適. 中國教育學刊, (2), 56-60.[7]李新翠. (2016). 中小學教師工作投入與工作量狀況調查. 中國特殊教育, (5), 83-90.[8]丁鋼, 陳蓮俊, & 孫玫璐. (2011). 中國中小學教師專業(yè)發(fā)展狀況調查與政策分析報告. 教育研究, (3), 3-12.[9]虎嗅新聞. (2024). “過勞”的小學教師，成相親鄙視鏈底端.[10]山東教育廳. (2018). 山東省中小學教師工作量情況調研報告.[11]國務院. (2018). 國務院辦公廳關于轉發(fā)教育部等部門教育部直屬師范大學師范生公費教育實施辦法的通知.[12]史繼菲. "雙減"背景下中小學教師工作負擔及減負路徑[J]. 教學與管理,2023(13):21-24.[13]中華人民共和國教育部. (2023). 2022年全國小學學校教職工數(shù).[14]中華人民共和國教育部. (2023). 2022年全國中學學校教職工數(shù).[15]王薇, & 吳黛舒. (2016). 小學教師非制度生活透視與改善——以 W 老師生活時空的個案調查為例. 當代教育科學, (22), 60-64.[16]孔凡琴,鄧濤,楊大清,等. 中小學教師工作時間及對工作負荷感的影響研究[J]. 華南師范大學學報（社會科學版）,2023(6):95-106.[17]OECD. (2019). TALIS 2018 Results (Volume I) Teachers and School Leaders as Lifelong Learners.[18]李鎮(zhèn)西. (2017). 關于“減少教師非教學工作” 的調查報告. 教育研究與評論, (4), 74-79.[19]王毓珣 & 王穎. (2013). 關于中小學教師減負的理性思索. 湖南師范大學教育科學學報, 12(4), 56-62.[20]中共中央辦公廳. (2019). 關于解決形式主義突出問題為基層減負的通知.[21]中共中央辦公廳, & 國務院辦公廳. (2019). 關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見.[22]蔣帆, & 虞梓鈺. (2023). 教師減負政策執(zhí)行效果研究. 教師教育研究, 35(5), 43-50.[23]中國教育報. (2015). 中小學教師下鄉(xiāng)扶貧該不該？[24]鐘景迅, & 劉泱. (2021). 教師減負的悖論: 去專業(yè)化的困境與再專業(yè)化的陷阱. 清華大學教育研究, 42(6), 80-90.[25]王瑩, & 李太平. (2021). 普羅化: 小學教師勞動過程中的新特點——基于 K 校的民族志研究. 教師教育研究, 33(1):80-85.[26]財新. (2022). 教師普遍降薪，深圳高成本公共服務能否維系？[27]財新. (2022). 降津補、退獎金，“高薪聘教師”難兌現(xiàn).[28]國家統(tǒng)計局. (2022). 城鎮(zhèn)非私營單位分行業(yè)門類就業(yè)人員年平均工資.[29]國家統(tǒng)計局. (2022). 城鎮(zhèn)私營單位分行業(yè)門類就業(yè)人員年平均工資.[30]李廣, & 柳海民. (2020). 中國教師發(fā)展報告 2019: 中小學教師隊伍建設的成就, 挑戰(zhàn)與舉措.[31]李廣, 柳海民, & 梁紅梅. (2022). 中國教師發(fā)展報告 2020-2021.[32]周玲, & 洪瑾. (2007). 北京市中小學教師工作狀況調查分析. 北京理工大學學報（社會科學版）, 9(5), 112-115.[33]邵陽教育局. (2022). 邵陽市 2022 年中小學教師系列高級教師職稱評審材料評分細則（中小學教師）.[34]央視網(wǎng). (2023). 學生“減負”，怎么老師反而更累了.[35]王湘蓉, 孫智明, 王楠, & 李文星. (2020). “90后”教師現(xiàn)狀調研報告. 教育家雜志.[36]Education Support. (2023). Teacher Wellbeing Index 2022.[37]央廣網(wǎng). (2023). 六問“河南23歲女教師留遺書去世”：教師身心健康應如何保障？并轉發(fā)給更多人看哦~因為微信公眾號改革了推送機制如果不常點開則會晚收到我們的推送我們想產出更有價值的文章請關注并星標“當代教育家傳媒”不再失聯(lián)點擊下方查看往期精彩好文↓ ↓ ↓
