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仿佛-之間，在進入嶄新的21世紀之際，網絡在全世界范圍內蔓延開來。這一知識和信息的載體，以驚人的速度在世界各地傳送，正是我們所深處其中的信息社會的生動寫照！ 

僅僅在19世紀初，人類的知識還以每50年翻一番的速度增長著！ 

到了20世紀初，這一速度變成了每10年翻一番！ 

到了20世紀70年代，人類的知識每5年翻一番！ 

到了20世紀80年代，人類的知識每3年翻一番！ 

而進入20世紀末，人類文明發展的前4900年所積累的文獻資料還沒有現在1年的文獻資料多！ 

這是個信息-的社會，信息的汲取，從來沒有像今天這樣緊迫而艱巨！閱讀能力也從來沒有像今天這樣顯得必須而重要！ 

你相不相信經過訓練，你能經常每天輕松閱讀完5本書并吸收它的要點呢？ 

這并非要借助什么神奇的魔力，需要的只是一點&mdas-;&mdas-;閱讀速度的革命！“全腦速讀記憶”正是在閱讀領域的一場革命！ 

一、全腦速讀記憶的產生 

全腦速讀記憶的前身是快速閱讀，它首先起源于美國。在20世紀初，美國社會生活節奏明顯加快，快速閱讀應運而生。第二次世界大戰后隨著美國經濟、科技、文化的飛速發展，快速閱讀開始普及！ 

1945年，一位即將成為中學教員的女大學生&mdas-;&mdas-;愛維琳&mdot;伍德，向她的教授遞呈了一份長達80頁的文章，請他對此進行評論，令她萬分吃驚的是，教授很快就看完了全部文章，并提出了很多中肯的意見。 

愛維琳&mdot;伍德由此下定決心做一番調查，調查這些自幼便具有快速閱讀本領的人具有的共同點： 

⑴看書時，眼睛由上而下看，而不是像別人從左到右看。 

⑵他們同時理解“一組詞”，而不是像別人“一個詞一個詞”的理解。 

⑶他們很少回頭看，他們從來不停下來回頭重讀一遍某個詞、謀一句。 

12年之后，愛維琳&mdot;伍德將這些閱讀特點進行總結、完善，這便是今日“快速閱讀法”的雛形。1961年，愛維琳&mdot;伍德親自給美國的12位參議員教授了“快速閱讀法”。美國的前總統肯尼迪和卡特，也都接受過快速速讀的訓練。聞名全球的哈佛大學，開辦了快速閱讀訓練班，這一學科就這樣在美國蓬勃地發展起來了。 

現在美國設有專門研究、傳授快速閱讀的速讀學院，這些學院有權授予 博士學位。甚至，美國普林斯頓大學、斯坦福大學、伊利諾大學、伯克利加州大學、-&mdas-;梅隆大學以及英國的劍橋大學、倫敦大學、紐卡斯爾大學、澳大利亞的新南威爾士大學、加拿大的多倫多大學和南非的開普頓大學等十余所知名學府的心理學家、腦神經科學家、語言學家，共同成立了一個專門研究快速閱讀、記憶的小組。他們的課題稱為PSR(Plan of Speed Reading)，專門致力于快速閱讀計劃的研究。 

二、全腦速讀記憶的發展 

1.- 

-在速讀方面的研究、應用、推廣都已經非常普及。加古德次 先生出版了《超級速讀法》，盧田獻 先生出版了《全腦速讀法》，并成立了-速讀協會和全腦開發研究會。 

速讀專家田崎仁 先生曾做過統計：-人的一般約讀速度為每分鐘平均400&mdas-;600個單詞，小學生的閱讀速度為每分鐘450個單詞，初中生則為500&mdas-;650個單詞。而經過60個小時的速讀訓練之后，十余歲的人可達到每分鐘3&mdas-;4萬字，二十多歲的人達到1萬多&mdas-;2萬字，30多歲的人達1萬字左右，40歲左右的人達3000字，60歲的人可達2500字左右。在-，新聞界人士、科學家、醫師等都進行速讀學習。通過學習之后，職員們在信息、資料的收集、管理上效率倍增，而學生們則大幅度提高了學習成績，在學習和考試中受益匪淺。 

2.韓國 

在韓國，快速閱讀專家金涌真，將強身健體、開慧益智的方法與快速閱讀法相結合，花費了十三年的時間對速讀法進行研究，寫成《新生活速讀法》。 

從此，這種倡導“一分鐘讀一本書”的速度法在整個韓國大面積流行開來。1981年12月，韓國政府允許在“私設講習-”中，采用速讀課程科目，并且以此為基礎，速讀學院、講習所也得到認可。 

在韓國，即使是政府、民間企業等各種組織中，希望通過速讀法來提高工作效率的氣氛也十分高漲。國會議員多數在接受速讀法的學習。而在政府所屬的各個部門中，最熱心的是郵電部。因為在韓國全靠人工用手分撿信件，經過速讀訓練之后，掃一眼明信片、信封上的地址，便可在瞬間進行分類。 

3.法國 

法國于1966年在巴黎成立了閱讀協會,學者們從語言學、心理學、生理學、哲學和社會學的角度，來研究閱讀的本質、心理特點以及閱讀效果的最優化等問題，涉及出各種快速閱讀和快速學習的訓練程序。同樣是在1966年，《快速閱讀課本》被定位教科書，在全國范圍內發行。進入二十世紀七十年代，快速閱讀法在法國成為了一門獨立的學科，并被列為國家重點科研項目。20世紀80年代初，在全國小學生中推行“創造性閱讀方法”，因為法國政府已經意識到，快速閱讀中眼睛和大腦的運用方法，對于年齡越小的人越能適應，所以他們的“快速閱讀”從“娃娃”抓起。 

4.前蘇聯 

前蘇聯也是開展快讀閱讀研究并普及推廣得很早的國家.

早在20世紀20年代,就有好幾部書，諸如：《腦力勞動入門》、《如何讀書》、《提高口語和書面語的技巧》等，呼吁社會各界對快速閱讀給予足夠的重視。 

1970年，兩名研究人員N&mdot;波斯托洛夫斯基和E&mdot;謝苗諾夫，用自制的閱讀加速器開始試驗快速閱讀法。 

1970年，一個代號為“量子&mdas-;700號”的快速閱讀試驗小組公布的實驗結果表明：經過一定時間訓練的人，閱讀速讀能提高三倍。此后，快速閱讀實驗室、快速閱讀學校在全國各地紛紛建立。快速閱讀被作為正式課程列入教學計劃和普及工作的重點，尤其是在中小學，取得了豐碩的成果。 

綜上所述，全腦速讀記憶是汲取了快速閱讀和眼科學、心理學、教育學、語言學、信息論和腦神經科學等等學科的研究結果的精華，糅合而成的更新的閱讀方法。她是指人類利用左右腦對不同信息的識別優勢進行閱讀和理解記憶的方法。左右腦功能協調作用，充分開發右腦潛能。全腦速讀通過開發大腦潛能，使人經短期的培訓后即可在閱讀時，以平均每分鐘2000字以上的速度成片成片的看清文字信息，不但同步理解文意，還能清晰地記住所看文章60%以上的內容！由于閱讀是一個復雜的心理過程，在快速閱讀，同步理解記憶的基礎上，快速激活了大腦細胞，使左右腦各掌管的機能達到高度協調一致，形成1+1>2的全腦學習，從而使思維能力、學習能力、觀念、注意力、創造力等大幅度提高，更增強成功的信心，豐富了想象力和知識面，讓學習，工作變得輕松快樂！

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