【資訊】2023年廣東省基礎教育基地高中英語學科基地深圳河源聯動教研活動舉行
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“深河”聯動攜手共進，奮楫篤行開創新篇深圳、河源骨干老師與專家合照10月23日—26日，為促進廣東省基礎教育高中英語基地建設成果凝煉，進一步發揮學科基地輻射帶動作用，加強跨地區英語教育交流與合作，廣東省基礎教育高中英語學科基地“深圳-河源聯動教研活動”在深圳科學高中舉行。此次活動在廣東省高中英語教研員羅永華博士指導下，聚集了深圳、河源兩地英語教育的教研員和骨干教師，共同探討教學方式的創新和變革，致力于英語課堂教學提質增效。深圳、河源老師合照在這四天里，河源市骨干教師團隊走進科學高中課堂，隨堂聽取了14位老師的課。涉及“閱讀課、語法課、聽說課、從句和非謂語在基礎寫作中的應用、基礎寫作思路拓展課、讀后續寫語言打磨課、讀后續寫思路探討課”等多種課型。課后，上課老師和河源教師團隊就“課例設計、課堂活動、課堂生成”進行進一步交流探討，互相學習，相互啟發，實現共進。科高教師團隊授課現場10月23日下午，深圳科學高中英語科組長李順老師以“天光云影共徘徊，為有源頭活水來”為題，開展了關于高三一輪復習路徑的專題講座。李順老師從“抓什么、怎么抓、怎么提”三個維度，闡述了一輪復習應該抓詞匯、語法等語言知識來為學生開辟“天光”，在閱讀和寫作場景中培養學生“提取關鍵信息、分析已知信息、推斷未知信息、整合歸納關鍵信息”等思維能力，讓思維品質的培養活動貫穿高三一輪復習的始末。李順老師講座中10月24日下午，河源市團隊參與了科學高中英語組“骨干教師示范課”活動。示范課由高一英語組何立帆老師授課，內容為高一英語第四單元語法定語從句與寫作的融合課。課后，在李順組長的組織下，河源教師與深圳科學高中教師一起，對課堂各個環節的設計與教學效果進行了精彩點評。何立帆老師授課中10月25日下午，河源市骨干教師團隊參與了科學高中高二英語備課組的集體備課，就“新教材的重組、新課程資源的挖掘、大單元觀念在集體備課中的落地方式”等話題展開了充分的互動和交流。科學高中老師還向河源團隊贈送了《深圳科學高中初高中銜接教材》，共享了《高三一輪復習實施路徑》等教學智慧成果。深河兩市教師共同集體備課現場10月26日下午，聯合教研活動現場授課與專家講座環節在科學高中理山會堂舉行。廣東省教育研究院高中英語教研員羅永華博士、河源市教育教學研究所高中英語教研員劉熹老師、深圳市高中英語教研員于弟老師和李光乾老師及深圳各區部分英語教研員與來自深河兩地的骨干教師共聚一堂，探討高中英語閱讀教學創新的可能。活動由深圳科學高中英語科組長李順老師主持，并進行了全程在線直播，吸引上萬同仁觀看。聯合教研活動現場活動由三個環節組成：深圳科學高中劉怡靜老師、河源中學黃旭星老師和深圳市高級中學謝蘇洋老師分別進行同主題的跨教材現場課例展示；羅永華博士進行課例點評和專題講座；于弟老師和劉熹老師就為期四天的聯合教研活動進行總結。劉怡靜老師的課堂立足“合作與奉獻”這一主題，通過創設情境、框架分析、細節提取、鞏固遷移等閱讀活動，引領學生循序漸進理解主題意義、并培養學生重組和概括信息的能力；讀后的主題海報設計任務鞏固所學，遷移創新，促使學生總結和學習公益事業與志愿服務的精神，樹立人類命運共同體意識和國際視野。劉怡靜老師授課中黃旭星老師立足“志愿服務”，通過圖片、視頻等形式激活學生已有經驗和認知，引領學生閱讀一名年輕人前往巴布亞新幾內亞進行志愿服務的語篇，逐步引導學生理清志愿服務過程中經歷的困難與收獲。在教學方式上，黃旭星老師抓住主人公的情感變化這條主線，通過“問題鏈”的形式引導學生深入探究志愿服務精神的含義和意義，師生之間的互動交流真實自然，在對答和追問中啟迪學生思維，課堂效果好。黃旭星老師授課中謝蘇洋老師則帶來同主題“聽-寫”融合課，授課文本選自人教版選修教材，這也是廣東省對選修教材的第一次教研嘗試。教師首先帶領學生通過聽力文本感知并提煉出軼事anecdote的組成要素（setting-challenge-action-result），即SCAR結構；之后，通過呈現文學經典朱自清《背影》的文本片段，拓寬學生思維，讓學生感受和賞析細節描寫的魅力。在教學過程中，謝老師的課堂融“聽-讀-寫”三位一體，層層深入，由表及里，著重訓練學生結構性思維模式與結構化寫作，課堂氛圍熱烈。謝蘇洋老師授課中課例展示結束后，廣東省教育研究院高中英語教研員羅永華博士對本次“跨地區、跨教材、同主題”教研活動進行點評。羅永華對本次深圳-河源區域之間的教學聯動研討表示充分肯定，指出本次活動體現了引領和創新意識，“同主題、跨教材”是一種創新性的思考，是對新課標理念的實踐和突破。羅永華從“文本的解讀和解構、主題引領的期待和效果、師生活動的組織和產出”三個角度全面分析了各位老師的現場授課。指出三位老師的課堂特點明顯，亮點突出，課堂生成效果好，學生在閱讀過程中能夠理解主題所承載的深刻意義。針對教學設計中的具體環節，羅永華也給出了十分中肯的建議。羅永華博士點評中隨后，羅永華博士作“高中英語閱讀教學創新的可能與可為”專題講座。羅永華從當前閱讀教學中存在的問題，探討了雙新背景下高中英語閱讀教學的目標、任務和原則，提出了高中英語閱讀教學創新的可能性和實施的具體路徑，鼓勵一線教師推陳出新，吐故納新，鼎新改革，在真實的課堂中實現教與學的方式變革，讓課堂成為思維的養料廠和深度學習的發生地。羅永華博士講座中羅永華強調，閱讀教學需要創新與改進。首先，應關注學生的全面發展，提高閱讀能力，不僅僅追求應試成績。其次，閱讀教學需與課程目標緊密結合，培養學生人文素養和國際視野，使之更具實際意義。再次，教學過程中應注重知識的整合和學習策略的應用，使學生能夠在多樣化的閱讀材料中有所收獲。最后，閱讀教學的創新需要理論與實踐相結合，不斷探索新教材新教法。具體而言，應設立不同層次的教學方式，滿足學生不同需求，結合課內、課外資源，融合語言文化與思維。在內容篩選與創新方面，要注重跨文化和跨學科的思維，多樣化閱讀文本，同時關注學生需求，尋找新切入點，避免僅限于應試題目。另外，要深入了解學生的學習過程和方法，以實踐活動為導向，為學生提供理解和表達的機會。評價策略設計方面，應多樣化評估方法，關注學生問題，避免過多PPT，以提高教學效果。最后，教學設計與實踐需要明確學生任務，提供結構化詞匯和主題詞匯，關注修辭手法的應用，并確保學生能將所學知識應用到實際生活中。羅永華鼓勵深河兩地教師乘著基地建設的東風，及鋒一試，奮楫篤行，引領廣東英語教育這艘大船在改革實驗的海洋揚帆遠航。于弟老師做活動總結劉熹老師做活動總結此次活動不僅為深圳、河源兩地的英語教育工作者提供了互動交流的平臺，也為高中英語閱讀教學的創新和發展提供了助力，體現了廣東省基礎教育的新嘗試，學科基地的引領示范。來源：廣東省教育研究院編輯：廣東君
