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“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么每人只有一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人都有兩個思想，甚至多于兩個思想。”
這是著名文學家肖伯納對爭論交流、交友講過的一段話。這段話，生動地說明了爭論與交友對于增長知識的重要。有的同學明白這個道理，在臨考之前，幾個人集中在某個同學家里，丟開課本，一問一答地共同回嚼、熱烈討論，這樣做，對記憶實在是有極大幫助。
第一次世界大戰后，法國出現了一個“布爾巴基集團”，由一些志同道合的青年組成，他們在一起讀書，討論學問。他們知道雖然不多，起點也低，但雄心勃勃，大膽交流看法，對一些問題和看法不辯個水落石出決不罷休，不經反復爭辯的文章決不發表。在“爭爭吵吵”中，他們弄懂并記住了不少精深的東西，終于在1939 年出版了著名的《數學原本》。
象上述通過討論、爭辯的方式會收到較好的記憶效果呢？這是因為，爭論中，每個人的長處都能得到充分的發揮，短處都能得到及時否定克服；爭論中，一個人難以解決的問題，往往在集思廣益中得到理想的解決；爭論中，就同一問題提出觀點，共同思考，既互相完善，共同提高，又促進和幫助記憶，往往是對問題討論出明確的結果之時，討論者就已經記住了它。爭論不僅是對已掌握知識的運用，同時也是對記憶正誤的檢驗。
按照心理學、生理學的觀點，爭論時，當自己記憶力的材料或講述的觀點被大家承認、接受、甚至贊許時，自己心里會有一種欣慰感、快樂感，大腦會興奮起來，使記憶力增強，更有效地記住已掌握的知識；當自己記憶的材料或講述的觀點被人反對時，心里會感到“吃驚”，當別人記住的或說出來的很正確，便會如有所悟，茅塞頓開，這“吃驚”、“頓開”就成為新異刺激。使大腦興奮，記憶力增強，有效地記住它。依次，爭論是一種極好的記憶方法。
怎樣運用爭論記憶的方法呢？
（1）先記憶，后爭論。無論是記整體知識還是看書記重點、記大意，都應事先與同學共同訂出在一定的時間內，記住多少材料或看完哪些內容，經過各自的獨立閱讀或記憶，均認為記住了或讀完后，便開始逐個背出或談看法，進行討論、爭論，達到明確正誤，記住要害的目的。這里，“一定時間內”、“獨立閱讀或記憶”的好處，一是使記憶或閱讀的目標正確，有一定信心；二是容易產生競爭意識。
（2）選好爭論方式。或逐一進行，講完或背出一個便評論一個；或分項進行，先人一一背誦、講述，后共同爭論，發表看法；或展開記憶競賽，限時背誦或講完，最后爭論；或互相測試，爭論補充；或一個人提問，眾人回答，繼而爭論，或集體共同背出，爭先恐后，最后爭論出正誤。以上種種，按習慣自由擇之。
（3）圍繞中心，商量探討，不抬杠，不爭吵，不諷刺挖苦，不說風涼話。
（4）不一定記任何材料都死板地用此法。
（5）爭論解決不了的問題找老師
大量實踐經驗告訴我們，爭論方法是一種很有效的記憶方法。難怪有人說“爭爭吵吵，記得最好。”

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